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成都幼师学校听课收获多—阅读课原来可以这样上

作者:Choi来源:职校网时间:2020-08-26 10:46:32

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工作三年,听过的语文课无数,却从未听过阅读导读课。这种课究竟该怎么上呢?带上听课本,就匆匆向602班赶去想一睹成都幼师学校的张老师的风采。
 

一段缓缓的音乐,几句感人的话语,拉开了这次导读课的序幕。而这之后,张老师把说话的权利全全交给了学生,以小组为单位,分享阅读感受,这些阅读材料既不来自于陌生的书籍,也不来自于五花八门的书店,而是同步阅读《倾听鸟语》,能把同步阅读利用的这么好,我不禁惊叹起来。而同学们的口才更是了得,不管是小组长的串联词还是组员分享的阅读,都可见文学功底之深。难道是为了开课故意安排好的?我随意翻开了挨着我那个小男孩的随笔本:清楚的书写,流畅的语言……一篇,两篇……所写的8篇文章,篇篇如此,让我佩服不已。这也写的太好了吧?怀着将信将疑的心情,我又打开了其他3个人的随笔集。看来大家的水平还真非同一般啊!而这些都得益于张老师的阅读教学吧,有了阅读,有了分享和交流,大家的文笔才如此精湛。
 

听课归来,我对张老师更是敬佩了,敬佩她运用教材的能力,敬佩她让读写结合做的如此完美。平时我也会布置同步阅读,但是从来没有反馈,久而久之大家就草草读读了之,更有甚者或许都没读,因为没有实质检测工具。但张老师不一样,她要求学生写读后感,让学生带有目的的读。当学生明确了训练目标,思维就会活跃起来,就有了阅读的积极性,就会主动地阅读。都说一千个读者就有一千个哈姆雷特,的确如此,即使相同的一篇文章,我发现大家交流出来的感受也是不同的。其实,讲是一种宣泄,也是一种提高。导读课课的精华就在于它给了学生自由地想、痛快地讲的机会。力争让每个学生都能有展示自己阅读情况、交流经验心得、展示精彩知识信息世界的机会。要照顾到学生之间阅读欣赏能力的差异,针对学生阅读交流情况进行及时反馈和指导,引导学生谈具体、谈深刻,以真正实现阅读欣赏的目的。
 

以上便是成都幼师听课的一点感想。

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